对学生群体差异性的反思

高三英语   刘文涛

谈到学情，我们自然而然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了立足中间促两头的教学指导思想，然而我们对不同群体的学生的需求不了解，最终还是导致了一刀切的教学模式。于是出现尖子不尖，差生更差的遗憾。

尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力，他们希望老师精讲，多给他们一些练习和自主学习的时间。中等生具有一定的学业基础，但缺少对知识的对比归纳和总结，即知识迁移能力有待提高。他们希望老师多讲语法，详细讲评练习。这些学生喜欢做单项选择题，而不愿意做完形和阅读理解题。在阅读文章时，忽视对语境和篇章大意的理解。对中等生，要先导再练。后进生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法知识，而且学习态度不端正，只喜欢听老师讲，却不愿意自己多读，多背。其实，他们最大的学习障碍是词汇较少，最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。