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                  “化学能转化为电能”教学设计的优化

                  2011年10月28日 00:00:00 来源:http://www.jnshiyan.com/ssyd/ShowArticle.asp?ArticleID=448 访问量:166

                  “化学能转化为电能”教学设计的优化

                  杨维才

                  “原电池教学上完第一节课后,总感觉学生对原电池的原理及构成条件理解不深刻,掌握不牢。问题原因:学生微观化思维不到位,知识迁移能力不强。学生缺乏亲身动手体验实验的过程,课堂参与积极性不高。

                  优化设计:1.展示音乐贺卡的音乐,然后对学生说:“你们知道音乐贺卡是怎样制作的吗?”学生们充满好奇,我说:“通过今天的学习,我们就懂了音乐贺卡的制作原理?!?span lang="EN-US">

                  2.这堂课我增加了一些学生分组实验,按ZnCu原电池的装置,变化电极材料和电解质溶 液,让学生首先预测各组实验的现象,然后进行实验探究,通过对实验现象的观察对比,分析原因,归纳总结,得出结论。

                  序号

                    反应材料

                    烧杯中物质

                     预测结果

                     实验结果

                  1

                  Zn

                    H2­SO4

                   

                   

                  2

                    ZnCu

                    H2­SO4

                   

                   

                  3

                    CuAg

                    H2­SO4

                   

                   

                  4

                    ZnCu

                    CuSO4aq

                   

                   

                  5

                    ZnC

                    CuSO4aq

                   

                   

                  6

                  Zn---Cu(两个烧杯)

                    酒精

                   

                   

                  3.学生一边预测实验结果,一边认真动手实验并观察实验现象,积极引导学生思考,实验结束后,再通过动画演示ZnCu原电池电子流动情况,帮助学生理解原电池原理。学生同时通过探讨顺利找出了构成原电池的条件。

                  4.学生学习热情高涨,课堂气氛相当活跃,同时提出针对性的问题,为什么两电极都有气泡等问题?是不是所用Zn有问题?这时你会发现学生的潜力是无穷的。关键是我们作为教师要给他们发挥的空间,给他们施展机会,敢想敢做。通过上述活动使学生增强了分析具体问题的能力,从学生反馈来看,课堂更有针对性,效果更好。

                  编辑:教育网
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