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                  自主互助学习方式的有效探索

                  2009年01月09日 14:02:24 来源:胶南市实验中学 访问量:400
                   
                   
                  自主互助合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一,通过小组合作学习,学生参与学习的全过程,人人学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦,良好的人际关系形成,参与意识增强,促进学生个性健全发展。在合作学习中,有效的学习方式能激发学生的学习主动性,提高课堂效率,增进学生友谊。
                  1.预习时合作,调动学习积极性
                  预习质量的高低,直接影响到课堂效果,而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自觉性,无视预习,到课堂上疑点重重,感到吃力。一年来我让合作小组积极参与课前预习,收到了较好的教学效果,同时调动了学生预习的积极性。如鉴于学生思考时易出现随意性,预习前,根据教材特点设计一些思考题,独立思考后,再拿到小组里交流解决,比一比,哪组同学学得好,谁是小组中表现最棒的人。学生为了表现自己,认真地进行预习,这样在教学中,教师教得轻松,学生学得愉快,调动了学生的学习积极性,大大提高了教学质量。再如,让学生在预习时,发现一个自己不能解决的问题,请教其他的同学,学生为了提出一个有价值的问题,也为了能够回答出其他同学的问题,提高在同学中的地位,就会认真进行预习,查阅资料,相互请教。
                  2.讨论中合作,互相激活思维
                  在学生充分自学和独立思考后才能进入讨论交流阶段,一般学生就有话可说,互助学习也就成为必然;同时,小组互助学习要采用丰富多彩的形式,适应学生好动、好奇的心理,激发学生主动参与的兴趣,减少被动性,启发学生的思维。讨论形式一般有以下几种:(1)补充式:由小组长指定学生先发言,其他同学根据自己的理解加以纠正补充、完善,再由组长归纳。(2)辩论式:由小组长负责,学生依次发表意见,并说明理由,最后组长统一意见。(3)共同探讨式:全组同学分工探讨,之后交流共享。(4)组间合作式:同组同学意见无法统一,组与组之间可以合作,共同讨论,相互补充。多种讨论形式的运用,激发了学生参与交流的积极性,又增强了学生的竞争的意识。组与组之间以竞争为主,合作为辅,小组内以互助为主,竞争为辅。讨论时充分发挥集体的智慧,使大家的思想在交流碰撞中发出智慧的火花。
                  3.练习时合作,提高学习效益
                  在数学课堂教学中,有些内容需要学生掌握、巩固与熟练。如有理数的混合运算,解方程、解方程组、函数等,要通过练习提高正确率和计算速度。这时就可开展练习形式的小组活动。小组合作时,可以由前后四位同学一组,选一位任组长。(这时的组长四人可轮流担当)由他根据教师指定的要求出题,其余三人进行回答,也可抢答。这样的练习范围小,且有一定竞争性,学生参与机会多,因此积极性高。学生既在出题和回答过程中达到了复习的目的,同时也提高了单位学习时间的活动面和活动效益。
                  4.竞争、比赛时合作,增强竞争意识
                  数学知识本身是单一的、枯燥的,但对中学生来(尤其七年级)说,他们更倾向于趣味性强的小活动、小游戏、小比赛。为了激发学生的学习兴趣,在教学中,教师会创设一定的活动、游戏情境,而以小组合作的形式来完成,更能使学生形成相互竞争,相互团结,相互合作的优势,学生在这种轻松、愉悦的活动情境中学习更能体会成功的快乐,学习的快乐,学习积极性高涨。如教学“铺设瓷砖的奥秘”时,一开始采用“我是小设计师”的比赛游戏,每个小组的同学跃跃欲试,兴趣极高,听完老师的比赛要求后,不等老师分工,小组内的成员已自行分工好了。每个成员注意力高度集中,全身心的投入到比赛的进程中,一切都显得那样的和谐。当比赛结束时,优胜方欢呼雀跃,激动和兴奋洋溢在稚气的脸蛋上,老师的情绪也被感染,而其他组也不甘示弱,他们及时总结经验,为下一次的获胜增强信心,小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。团结协作意识增强,集体荣誉感强烈。
                  通过小组合作学习,大部分学生学会了学习,勇于探索;学会了合作,共同提高;自信心增强,培养了团队意识;积极主动参与学习过程,真正成为学习的主人。但小组合作学习不是万能的钥匙,需要我们不断地探索有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展。
                  编辑:徐TEACHER
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