主题班会是学校对学生进行思想教育的重要途径，学校通过主题班会对学生进行生命教育、道德教育、心理健康教育、常规教育等，好的主题班会可以达到浸润心灵、感同身受的的效果。但主题班会在传统意义上一般是老师组织、老师发言、学生发言几个环节，最后按照一定的程序结束。学生是被动的接受，如果主题班会的内容对学生距离很遥远，那么效果更是大打折扣。他无法让学生真正感受主题班会的教育魅力，也无法走进主题班会所创设的情境。如何让主题班会绽放它应有的魅力，学校决定把主题班会的决定权放给学生，让学生策划、组织、召开、讲评，全程有学生来进行导演，内容有学校每月给一个大的主题，学生可以在这个主题的框架之内自由发挥，紧紧结合自己班级和同学们得思想状况开展，效果大不一样，主题班会逐渐绽放他的另一种美丽。

    一、主题确定“接地气”。学校紧密结合年度工作计划，根据本学期德育工作目标，确定每月的德育主题，主题在确定之前，充分考虑学生的实际情况，以提升学生的道德素养为目标，以培养学生的感恩、珍惜、责任意识为抓手。如学校在本学期的每个月主题是9月为“爱校即爱国”，十月为“我自豪我亲历母校60华诞”、十一月为“安全无小事”，十二月为“感动常在”，每一个月的主题不一样，但又必须和学校、学生的生活密切相关，一定要体现出陶行知老先生的教育名言“生活即教育”，只有这样才能够让学生感觉到他们接下来开展的班会不会不着边际，身边的生活就是他们组织班会的最好素材。

    二、学生主导，老师辅导。大的主题确定好后，学?？挤攀秩冒嗉蹲橹褂胫魈庀喙氐闹魈獍嗷?，这时学校不再规定统一的时间、统一的内容、形式，完全让班级自己策划、组织、召开，并且在组织策划过程中，由学生作为主要力量，参与个人意见，因为他们是主题班会的受益者，因此他们在组织过程中，一定会充分结合自己在生活中的感受，用他们的眼睛去发现、去寻找能够教育、打动更多同学的素材。老师在此过程中，不再具体参与，而是对学生策划的主题班会进行指导。这样也更好的锻炼了学生的各方面能力。

    三、让主动成为一种习惯。主题班会的召开重在育人，不是走形式、走过场。因此，主题班会的最终结果应该在召开后产生的效果，学校结合各班召开的主题班会，分析班会活动材料，召开学生座谈会，观察班级学生精神面貌、班风建设、及时客观公正的予以评价，推荐好的主题班会案例，以期能够形成主题班会案例集。这种形式极大地激发了学生和班级组织主题班会的积极性，主题班会的育人魅力逐渐显现。

    虽然我们开展此项活动时间不长，但是能够感觉到，这种形式普遍受到老师和学生的欢迎，比起以前硬性安排主题班会、班级被动召开，更能激发大家参与的热情，最主要的是学生教育学生，让学生有了明显的成就感。而且我们相信随着时间的推移，主题班会定会绽放另一种美丽。