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                  教师做课题不要贪大求全

                  2011年10月28日 00:00:00 来源:http://www.jnshiyan.com/ssyd/ShowArticle.asp?ArticleID=441 访问量:159

                  教师做课题不要贪大求全

                    近年来,不少一线教师在做好日常教学工作的同时,还积极进行课题研究,努力成为研究型教师。但笔者发现,一些教师选择的科研课题范围比较大,虽然花了很大气力,但很难研究出成果来。如一个村小的教师也研究诸如新课程背景下课堂教学有效性这样的大课题。笔者以为,在选题的时候,不能贪大求全,要从实际出发,选择主观条件比较成熟的课题,选择客观条件比较具备的课题。具体地说,在选择和研究课题时要注意这样三点:

                    一是题域窄一点。有一所学校,几位教师确立了一个课题叫农村寄宿制学校建设与管理研究,其实这几位教师只是负责学校的几个寄宿班,要研究寄宿制学校建设与管理,显然太大了,这个题目应该由校长或局长研究。如果改成丰富寄宿生在校生活研究则比较适合这几位教师。通常情况下,题域越窄,题目越小,越容易把问题讲透彻。题域越宽,例证说不清楚,道理讲不明白,面面俱到,点到为止,没有深度,难成佳作。

                    二是格调新一点。现在一些教师做的课题研究,许多都是在炒剩饭,如学校、家庭、社会三结合教育网研究、语文读写结合研究,等等。其实,这些课题早已被好多学校、好多教师研究过,并已结题推广应用。现在再拿来研究的教师,又没有什么新的内容,这样的研究几乎没有什么意义。要想使自己的科研课题实用、有新意,教师就要做一个有心人,要有问题意识。其实大量鲜活的课题就隐藏在平时的教育教学活动中,教师要有一双慧眼,从自身的教育教学困境中寻找课题,从具体的教学情境中去捕捉课题,在与其他教师交流中发现课题,从学生课后生活中寻觅课题,努力做到人无我有、人有我新、人新我特。如在当前免费义务教育环境下,不少初中学生不领情、不感恩、不愿意读书的问题,对这样的问题进行研究并且寻找对策就很有新意。再如现在的学生逆反心理比较严重,师生关系比较紧张,一线教师不妨就这些问题进行研究,一定能出成果。

                  三是研究深一点。教育科研课题必须研究深、讨论透,才能具有指导教育教学实践的意义。教师选择的课题首先要可做,适合自己的就是最好的。一线教师研究的课题,要与主客观条件相符,有实现的可能性。其次是能做。这就要求教师在做课题研究时,必须既有丰富的实践经验,又有较高的理论水平。为此,课题组成员要认真学习,勤于思考,以较高的理论水平和文字水平来驾驭课题研究。最后是想做。有些教师进行课题研究,虎头蛇尾,开题时轰轰烈烈,实施时马虎从事,结题时冷冷清清,这样的课题研究是不会有什么效果的。为此,教师在课题研究中要始终充满激情和热情,要付出大量的时间和精力,绝不能走过场、玩花哨。在研究过程中,要收集好原始实验材料,包括阶段性报告、总结、个案分析、数据等,并发挥团队作用,群策群力做好课题研究。唯如此,研究的课题才能具有理论价值和应用价值。
                  编辑:教育网
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