本學期，為了將教學模式的研究、教師培訓和專業化發展進一步整合和深化，為了突出我校重體驗、重反思、重創新的特色，在全校開展“挖掘教師個性化教學主張”系列活動，現就“教學主張”的一些理解同大家分享一下c5电竞交易平台。

一、為什么要挖掘教師個性化的教學主張

教學主張，是教師個人教學思考c5电竞交易平台、經驗c5电竞交易平台c5电竞交易平台、招數、做法的升華c5电竞交易平台，因此，挖掘教師個性化的教學主張是教師專業成長的需要，是學校不斷總結、繼承和發展的需要。

二、教學主張從哪里來到哪里去

教學主張從教學實踐中來，一個教師經常反思，形成自己的經驗、做法、思想c5电竞交易平台，進而升華提煉成教學主張。即：認為本學科的教學最有價值的應該教什么、為什么教、怎么教，并能夠在自己教學中形成操作模式（包含教學結構、教學環節c5电竞交易平台、教學步驟、教學要素c5电竞交易平台c5电竞交易平台、教學行為c5电竞交易平台、教學要素等），最終能結合自己的個性特點，以自己獨有的教學模式將教學的科學性和藝術性有機地結合在一起c5电竞交易平台，使教學活動烙上自己的個性，進而形成自己的教學風格，創造出突出的教學業績和個人理念。

三c5电竞交易平台、如何修煉成個性化的教學主張

首先c5电竞交易平台，有強烈的個人專業成長內心認同感。真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自我完整，這是美國教育學者帕克-帕爾默在《教學勇氣》里的論斷c5电竞交易平台。如何達到內心認同？要認同自己，想發展和主動發展；認同職業，把教育當事業，當命業；認同現實c5电竞交易平台，讓自己與事業更般配、與學生更般配；認同個人價值，讓學生的生命“因你而不同”。

接下來，就是對自身完整的不斷追求。主要有六個方面：

成為積極的行動者。備好課、上好課，批改好作業，與學生經常談話，跟家長經常交流。

成為自覺的思考者。事前要“預思”c5电竞交易平台、事中要“正思”、事后要“反思”。美國心理學家波斯納有一個關于教師成長的著名公式：成長=經驗+反思c5电竞交易平台。所謂“經驗”，就是經歷和體驗，所謂“反思”，就是回頭去看你所經歷和體驗的c5电竞交易平台，思考曾經走過的路，更容易讓我們找到和校準前進的方向。停下來反思c5电竞交易平台，看起來好像浪費時間，會讓我們更累，但這有助于我們更好地往前走c5电竞交易平台。

成為主動的學習者c5电竞交易平台。美國社會學家瑪格麗特-米德認為，我們今天處于“后喻時代”，就是說我們的后輩，可能更容易習得某些知識，可能比我們知道的更多c5电竞交易平台，因此，“教師先學”、“邊教邊學”，應該成為教師的常態化行為c5电竞交易平台。

成為良好的合作者。教師與領導者c5电竞交易平台、專家、同事、學生、家長的交流、溝通c5电竞交易平台、合作能力至關重要，因為教育是一項綜合工程，每一個環節都很重要。

成為堅定的寫作者。寫作就是表達c5电竞交易平台，表達就能改變。寫作是思考的真正開始，因此c5电竞交易平台，寫作能提升思想、改變行為，能更好的與同仁進行交流溝通。

成為勇敢的堅持者。堅持很難，教育是“慢的藝術”，需要我們不懈的堅持。一時間的美妙想法誰都會有c5电竞交易平台，一時間的熱血沖動誰都有過，但缺乏勇敢c5电竞交易平台，就可能很難堅持。修煉一顆恒心是成功的保證c5电竞交易平台。

我相信，通過“六項修煉”c5电竞交易平台，我們每個同仁都會拿出精辟的教學主張。