關于教學主張

本學期，為了將教學模式的研究、教師培訓和專業化發展進一步整合和深化，為了突出我校重體驗、重反思、重創新的特色，在全校開展“挖掘教師個性化教學主張”系列活動，現就“教學主張”的一些理解同大家分享一下彩票下注。

一、為什么要挖掘教師個性化的教學主張

教學主張，是教師個人教學思考彩票下注、經驗彩票下注彩票下注、招數、做法的升華彩票下注，因此，挖掘教師個性化的教學主張是教師專業成長的需要，是學校不斷總結、繼承和發展的需要。

二、教學主張從哪里來到哪里去

教學主張從教學實踐中來，一個教師經常反思，形成自己的經驗、做法、思想彩票下注，進而升華提煉成教學主張。即：認為本學科的教學最有價值的應該教什么、為什么教、怎么教，并能夠在自己教學中形成操作模式（包含教學結構、教學環節彩票下注、教學步驟、教學要素彩票下注彩票下注、教學行為彩票下注、教學要素等），最終能結合自己的個性特點，以自己獨有的教學模式將教學的科學性和藝術性有機地結合在一起彩票下注，使教學活動烙上自己的個性，進而形成自己的教學風格，創造出突出的教學業績和個人理念。

三彩票下注、如何修煉成個性化的教學主張

首先彩票下注，有強烈的個人專業成長內心認同感。真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自我完整，這是美國教育學者帕克-帕爾默在《教學勇氣》里的論斷彩票下注。如何達到內心認同？要認同自己，想發展和主動發展；認同職業，把教育當事業，當命業；認同現實彩票下注，讓自己與事業更般配、與學生更般配；認同個人價值，讓學生的生命“因你而不同”。

接下來，就是對自身完整的不斷追求。主要有六個方面：

成為積極的行動者。備好課、上好課，批改好作業，與學生經常談話，跟家長經常交流。

成為自覺的思考者。事前要“預思”彩票下注、事中要“正思”、事后要“反思”。美國心理學家波斯納有一個關于教師成長的著名公式：成長=經驗+反思彩票下注。所謂“經驗”，就是經歷和體驗，所謂“反思”，就是回頭去看你所經歷和體驗的彩票下注，思考曾經走過的路，更容易讓我們找到和校準前進的方向。停下來反思彩票下注，看起來好像浪費時間，會讓我們更累，但這有助于我們更好地往前走彩票下注。

成為主動的學習者彩票下注。美國社會學家瑪格麗特-米德認為，我們今天處于“后喻時代”，就是說我們的后輩，可能更容易習得某些知識，可能比我們知道的更多彩票下注，因此，“教師先學”、“邊教邊學”，應該成為教師的常態化行為彩票下注。

成為良好的合作者。教師與領導者彩票下注、專家、同事、學生、家長的交流、溝通彩票下注、合作能力至關重要，因為教育是一項綜合工程，每一個環節都很重要。

成為堅定的寫作者。寫作就是表達彩票下注，表達就能改變。寫作是思考的真正開始，因此彩票下注，寫作能提升思想、改變行為，能更好的與同仁進行交流溝通。

成為勇敢的堅持者。堅持很難，教育是“慢的藝術”，需要我們不懈的堅持。一時間的美妙想法誰都會有彩票下注，一時間的熱血沖動誰都有過，但缺乏勇敢彩票下注，就可能很難堅持。修煉一顆恒心是成功的保證彩票下注。

我相信，通過“六項修煉”彩票下注，我們每個同仁都會拿出精辟的教學主張。